מערכות תמיכה חינוכיות
רכזנו עבורכם את המידע על המערכות השונות המוצעות באיזור לילדים בעלי מאפיינים ייחודיים בתחומים התפתחותיים/רפואיים/רגשיים וכו׳.
בבתי הספר בצפון קרוליינה (North Carolina) קיימות מספר אפשרויות לתמיכה בחינוך מיוחד, המבטיחות שתלמידים עם מוגבלויות יקבלו חינוך הולם בסביבה הכי פחות מגבילה. להלן סקירה של האפשרויות הזמינות:
תוכנית לימוד אישית (IEP), מבוססת על מסמך מחייב משפטית הקובע אילו שירותים ילד זכאי להם, על מנת לקבל גישה שווה לחינוך תחת חוק חינוך ילדים עם מוגבלויות, IDEA. התוכנית מתמקדת ביתרונות חינוכיים, ולעיתים כוללת שירותים ישירים כגון תרפיה בעיסוק או תרפיה בדיבור.
תוכנית לימוד אישית מזכה את הילד בהוראה אשר מעוצבת באופן אישי שמתאים לילד/ה דרך מחלקת החינוך המיוחד של המחוז. ישנם מספר רב של סיבות שילד עשוי לקבל זכאות, החל מלקויות שמיעה/ראייה/דיבור, ADHD, הפרעות בספקטרום האוטיזם, לקויות אורתופדיות כמו שיתוק מוחין ועוד. קיימות 13 קטגוריות מוגדרות שתחתיהן ילד יכול להעפיל לקבלת שירותים תחת IDEA.
ילדים עם תוכניות לימוד אישיות יכולים להיות משולבים בכיתות החינוך הכללי או להיות מוקצים לכיתות מכילות- תלוי ברמת המוגבלות שלהם.
חשוב לציין כי קיומה של מוגבלות אינו מזכה באופן אוטומטי את הילד בתוכנית לימוד אישית. המוגבלות חייבת להשפיע באופן שלילי על החינוך של הילד כדי שניתן יהיה לשקול את הענקת השירותים.
איך מקבלים IEP עבור ילדי שנמצא בבבית הספר? כל בקשה לשירותים מתחילה בבקשה כתובה להערכת IEP שנשלחת למנהל בית הספר. ארגון זכויות הנכים של צפון קרולינה הכין מסמך מועיל שכולל דוגמאות למכתבי בקשה.
על פי החוק, למערכת הבית ספר יש 90 ימים קלנדריים (לא ימי לימוד) להגיב להפנייה וזה מתחיל מהתאריך שבו היא הוגשה. זה אומר שבמהלך חלון ה-90 ימים, יש לבצע את הדברים הבאים:
הילד חייב לעבור הערכה על ידי בית הספר, תוך שיקול הערכות קודמות, אך לעיתים תוך חזרה על הבדיקות. זה עשוי להרגיש מיותר אם עברתם את זה במסלול פרטי אך חשוב שזב יתבצע במערכת הציבורית. בית הספר חייב לקיים פגישת זכאות ל-IEP עם ההורים. אם נקבע שהילד זכאי, יש לכתוב את ה-IEP. אם נקבע שהילד אינו זקוק ל-IEP אך תוכנית 504 תהיה מועילה, שאר פגישת זכאות ה-IEP תתמקד בהגדרת ההתאמות הנחוצות לילד. ללא קשר לתוצאה, תצאו מהפגישה הזו עם מסמך שכל חברי צוות ההערכה הסכימו עליו.
תוכנית 504- בניגוד לתוכנית IEP, מיועדת להבטיח שהתלמיד יוכל לגשת באופן שוויוני לסביבת הלמידה. למשל, קבלת הארכות זמן או ביצוע מבחנים בחדר שקט כי לעזור בריכוז. בעוד שתלמידים יכולים להיות עם שתי התוכניות, תוכנית 504 אינה כוללת שירותים ישירים, אך עדיין מבטיחה גישה שווה לחינוך.
כיתות שילוב
בכיתות שילוב, תלמידים עם מוגבלויות לומדים לצד תלמידים ללא מוגבלויות. מורים לחינוך מיוחד או סייעים מספקים תמיכה בתוך הסביבה החינוכית הכללית. מודל זה מקדם שילוב חברתי ומבטיח שלתלמידים עם מוגבלויות תהיה גישה לתכנית הלימודים הכללית.
חדרי משאבים
חדרי משאבים הם מרחבים ייעודיים שבהם תלמידים עם מוגבלויות מקבלים הדרכה פרטנית או בקבוצות קטנות במהלך חלק מהיום. מסגרות אלו מתמקדות במתן הדרכה מיוחדת בתחומים כמו קריאה, מתמטיקה או מיומנויות חברתיות. את שאר היום התלמידים מבלים בכיתות חינוך כלליות.
כיתות נפרדות (Self-Contained Classrooms)
כיתות נפרדות מיועדות לתלמידים שצרכיהם אינם יכולים לקבל מענה הולם בכיתות חינוך כלליות או חדרי משאבים. כיתות אלו מציעות סביבה אינטנסיבית ומותאמת יותר, בה מורה לחינוך מיוחד מספק הדרכה המותאמת לצרכים של התלמידים. כיתות אלו כוללות בדרך כלל מספר תלמידים קטן יותר ויחס נמוך יותר בין תלמידים למורה.
תוכניות ובתי ספר מיוחדים
ישנם תלמידים שיכולים להרוויח מתוכניות מיוחדות או בתי ספר נפרדים המיועדים במיוחד לצרכים שלהם, כמו בתי ספר לתלמידים עם אוטיזם, הפרעות רגשיות והתנהגותיות, או מוגבלות שכלית. תוכניות אלו מספקות סביבה מובנית מאוד עם צוות המוכשר במיוחד לתחום זה.